數碼世界中以人為本教育的重要性

Richard Culatta, CEO of the International Society for Technology Education
現職國際教育技術協會(International Society of Technology in Education – ISTE)的行政總裁Richard Culatta的教學生涯始於高中,及後獲前美國總統奧巴馬邀請出任美國教育部教育科技辦公室主任,任內領導多個擴展至全國各地學校的項目。Culatta出任此公職達六年之久,並制訂《國家教育科技計劃》。「你正嘗試解決什麼問題?」Culatta直言這應是科技推行教育時要提出的首要問題,但很多埋首於教育的工作者卻忘記提出。他於演講中透露推行科技教育的成功的秘訣:

  • 建立願景:到底我們想要得到甚麼?
  • 準備充足的教師:要令教師成功實踐願景
  • 科技設備及配套:提供科技來支援教師推行願景

要在數碼世界真正推行以人為本的教育,以上三個元素缺一不可。

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Culatta亦分享透過設計思維與科技,可以幫助我們解決教育問題的三個方法:

1)讓學生成為解難者

過去我們傾向於把學生視為海綿,教育方式往往只是單向灌輸。當中不少學校視科技純為教授知識的媒介。然而,科技不僅能向學生傳遞知識,還可反過來幫助他們成為設計者、創造者及解難者。Culatta強調,科技可以美化或惡化這個世界,教育工作者的使命就是先給學生建立一個善良、互相協作的環境,再讓他們運用科技改善社會。

2)個人化學習

學生都是獨立個體,他們有不同的需要、興趣和熱愛。Culatta引用我們不能期望魚能爬樹的比喻,認為每個學生都有獨特的個人能力。他提及一次訪校的經驗,過程中他無法分辨課室的正前方在哪裡,因為老師已改變以往的單向教學方式。相反,Culatta看到學生根據他們的個人需求和興趣參與項目,而科技在促進個人化學習中發揮重要作用。

3)建立負責任的數碼公民

Culatta表示我們需要提供方法,使學生能夠意識到他們在數碼世界中做出的決定時的潛在後果。PISA最近的研究結果顯示,百份之九十的學生無法分辨事情的真假。Culatta提出了一個重要的觀點:作為教育工作者,我們應該鼓勵積極正面的行為。他說:「無人能練習不做某些事情。」Culatta認為要學生成為一個有能力而負責任的數碼公民,他們需學會分辨知識真偽、包容不同意見、積極參與各種公民活動、均衡使用互聯網和時刻警醒自己在線行為如何影響他人。這些都是未來數碼公民的關鍵能力。

Culatta最後回應現場觀眾及教育工作者的問題時,提供了以下建議:

  1. 試作為學生的影子,紀錄他整天在校內的活動和情況。這些經驗將有助我們逆地而處,加強以同理心了解和解決他們的需要。
  2. 勇於承認不足:設計思維讓大家意識到學海無涯的道理。即是說,作為老師也不用害怕向學生承認,自己對他們的提問也沒有答案。
  3. 從小處著手:教育中最大的挑戰之一,就是我們嘗試做太多事情,失去重心。設計思維就是令我們可以慢慢地、按部就班地解決問題,然後在此基礎上再繼續嘗試和發揮。